Existen diferentes tipos de diálogos que pueden ser utilizados como estrategia de aprendizaje, los cuales consisten en realizar ya sea un monólogo o soliloquio, un diálogo amoroso, publicitario, etc. para utilizarlo como estrategia didáctica, es necesario tener una justificación del por qué del diálogo, el contexto donde se realizará y el fin, se deben tener claros los conceptos a tratar, los hechos, personajes y los propósitos de dicho diálogo.En el grupo de alumnos que realizarán el diálogo, debe haber una lluvia de ideas, definir las características de los dialogantes, seleccionar los conceptos mas ricos, construir el diálogo con ayuda de la imaginación y creatividad.No se debe perder el objetivo formativo de la estrategia, y se debe guiar el aprendizaje que como docentes queremos que nuestros alumnos logren. 

VENTAJAS: 

ü  Desarrolla la creatividad e imaginación de los alumnos.

ü  Aprenden de una manera divertida.

ü  Incita a la investigación.

ü  Ayuda a la motivación por el aprendizaje.

ü  Todos los integrantes del diálogo participan, se involucran en el tema. 

DESVENTAJAS:

û  Se requiere demasiado tiempo para la realización de un buen diálogo.

û  Debemos estar muy bien preparados en el tema como docentes para poder guiar el aprendizaje.

û  Se debía fácilmente el tema o los objetivos que se pretenden. 

En mi experiencia: me parece una estrategia muy divertida en la cual, si sí se hacen bien las cosas y se siguen a detalle cada uno de los pasos, se puede lograr un aprendizaje muy significativo, ya que logra ser una experiencia muy rica y fácil de recordar a futuro, creo que es muy semejante a como aprenden los niños, “jugando”. Ahí lo más importante es que el docente esté muy bien preparado para ser el guía de dicho aprendizaje y dejar muy claros los objetivos que se buscan.

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Es el desarrollo de actividades por medio de pequeños grupos, en donde el papel del docente es el indicar dichas actividades. 

VENTAJAS:

ü  Mejora y estimula el aprendizaje.

ü  Se ayudan, entre los integrantes del equipo, a que todos y cada uno aprendan.

ü  Se aprenden y descubren nuevas habilidades.

ü  Crecimiento integral. 

DESVENTAJAS:

û  En grupos grandes, se puede llegar a perder el objetivo de realizar un trabajo colaborativo.

û  Implica una gran inversión de tiempo durante se trabaja colaborativamente. 

En mi experiencia: esta forma de trabajar, como estrategia, aún no me parece muy adecuada u óptima, al menos no en los adolescentes, ya que no lo toman con la seriedad que debieran y se presta más a que uno o dos hagan el trabajo y el o los otros sólo digan que si “trabajaron” pero sin obtener ningún aprendizaje significativo. A pesar de esto, sí creo en la estrategia y estoy de a cuerdo con los objetivos que se pretenden lograr, es sólo que en esta etapa de la vida (preparatoria) lo veo algo complicado.                       

ESTUDIO DE CASOS

Abarca tanto el trabajo colaborativo, como el ABP. Es una estrategia que ayuda a formar una comunidad de aprendizaje, en donde existen necesidades afines y habilidades distintas entre ésta. 

VENTAJAS:

ü  Permite a la comunidad d aprendizaje, aprender de todos.

ü  Desarrollar habilidades y capacidades.

ü  Intercambiar ideas.

ü  Motivación. 

DESVENTAJAS:

û  Requiere de una planeación y búsqueda de casos reales relacionados con el tema a tratar.

û  Demanda mucho tiempo, tanto para el docente (planeación) como para los alumnos (estudio y resolución del caso).

En mi experiencia: creo que esto lo había aplicado cotidianamente, sobre todo en física, pero no completamente como esta estrategia, ya que eran casos reales, pero que se resolvían individualmente, debido a lo que mencionaba anteriormente sobre el trabajo colaborativo en la etapa adolescente.            

APRENDIZAJE POR PROYECTOS

Es una estrategia aun más compleja que la de Estudio de Casos, que tiene como objetivo el desarrollo en competencias laborales y la cual consiste en que los alumnos aprendan a planear, implementar y evaluar un proyecto, construyendo un pensamiento cognoscitivo a base de conocimientos previos y actuales. 

VENTAJAS:

ü  Estrategia interdisciplinaria.

ü  Desarrollo de una educación integral.

ü  Desarrollo de capacidades.

ü  Exploración de aspectos de interés.

ü  El alumno tiene un papel activo. Se siente importante, participativo.

ü  Aumenta la motivación para aprender.

ü  Existe una revaloración.

ü  Sirve como preparación para los puestos de trabajo.

ü  Hace una conexión entre el aprendizaje en la escuela y la realidad. 

DESVENTAJAS:

û  Es difícil ponerse de acuerdo entre los docentes de las distintas disciplinar para trabajar por proyectos.

û  Se requiere de una buena planeación fijando el inicio, desarrollo y el final del proyecto.

û  Dificultad al evaluar si no se tienen objetivos claros.

û  Requiere tiempo extracurricular, tanto para los alumnos como para el maestro. 

En mi experiencia: esta es una de las estrategias que me parecen más interesantes y atractivas, pero muy difícil de lograr, en lo personal, como docente, no tengo el gusto de haberla implementado hasta el momento, pero como alumna, sí he trabajado así en dos proyectos casi al finalizar mi carrera, por lo que puedo afirmar que es la mejor manera de aprender todo lo que se ha visto en el aula, de una manera muy real y en donde nos damos cuenta, como alumnos, de lo que somos capaces de hacer y no lo sabíamos, o de lo que no habíamos aprendido y ahora ya lo entendiste y digeriste gracias a ese proyecto, que a demás tiene el plus de hacer algo que te interesa y te motiva para investigar y trabajar en equipo.

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• VENTAJAS:
• Desarrollo de habilidades comunicativas, liderazgo, colaboración, ética y calidad de trabajo, estimula la participación y discusión grupal.
• Se enseña a realizar trabajo colaborativo, cooperativo o en equipo.
• Ayuda a la definición de problemas, detectar variables, desarrollar soluciones y enfrentarlos en el mundo real.
• Ayuda a estar abierto para buscar alternativas para la resolución de problemas o casos, y no seguir un lineamiento.
• Agiliza la mente, alto nivel de razonamiento, presición, pensamiento crítico  y analítico.
• Estimula la investigación.
• Perseverancia en el logro de los objetivos.
• Genera entusiasmo entre los profesores, y éstos van aceptando el aprendizaje basado en el alumno.
• Estimula la construcción del propio conocimiento.
• creo que los resultados de evaluación son muy reales y fáciles de observar el aprendizaje obtenido.
• la evaluación forma parte del aprendizaje de los alumnos y reciben una retroalimentación.
• identificación de fortalezas y debilidades.
• DESVENTAJAS:
• proceso de Transición difícil, requiere un cambio de perspectiva del aprendizaje. 
• Se requiere de un gran esfuerzo, tiempo y organización o planeación para su preparación. 
• Se requiere mucho tiempo para su aplicación y para la retroalimentación a los alumnos.
• Es más costoso por la capacitación y tiempo requerido.
• carencia de habilidades de facilitar (d los docentes)
• miedo o negación para asumir responsabilidades.
• Requiere realizar un análisis de la relación con otras disciplinas.
• dificiencia del dominio sobre los fenómenos de integración grupal.
• VINCULACIÓN CON MI PRÁCTICA EDUCATIVA:
• Me idetifico muchísimo con este tipo de estrategia, ya que las materias que he impartido y las que más me gustan se ajustan a este modelo como son las matemáticas, la física y la química. Creo que yo siempre estoy aplicando un ABP y veo que la principal desventaja es el tiempo requerido para poder observar o relucir los resultados obtenidos de manera grupal, y si realmente somos un poco humanistas, vemos que no nos alcanza el tiempo para realizar la retroalimentación requerida para cada alumno, menos habiendo grupos tan numerosos como lo son en algunas institucones.

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Me di cuenta que el ambiente tambien está más tranquilo y acogedor, espero que nuestra nueva compañera, Nelly, se sienta a gusto e integrada, creo que somos un buen equipo de trabajo y de amigos, lo cual nos ayudará a progresar y salir adelante hasta el final.

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En base a eso, me he comprometido a eharle mas ganas a mis estudios de la maestria en general y a ser más responsable en las tareas, sobre todo de I.E. II.

Trataré de colaborar y participar más frente al grupo, creo que esta vez seremos mejores, mas unidos y más trabajadores, ya que en el anterior pudimos haber dado más de nosotros, y desde mi punto de vista, no lo hicimos.

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• Bienvenida
• Recuento de la sesión 3: coevaluación, dudas sobre el majedo de internet, las características de un ensayo, vimos que somos aprendientes que debemos construir, tener apertura y disposición.
• Cierre del tema I, la postura ante el fenómeno educativo es el punto de entrada para la problematización.
• Vimos el pendiente del tema II, donde el objetivo del Campo de la Innovación es la elaboración de un marco teórico y así enriquecer un campo.
• Revisamos las preguntas de la tarea que estaba pendiente y opinamos sobre el texto de Manuel Rivas sobre la Innovación educativa, construyendo entre todos un solo concepto para cada una de ellas.
• Determinaron las tareas para la sesión 5.
• Evaluación del ensayo de mi compañero Guillermo. 
• Obtener un procedimiento para la  problematización.
• Búsqueda de diferentes fuentes para obtener una base de datos sobre la IE.

 2. ¿Cuáles fueron mis aciertos?

·         Creo que comprendí y capte muy bien lo referente a lo que es un Campo teórico, en donde los puntos más importantes fueron; la frase clave para la innovación, el propósito del texto y sobre todo tomar en cuenta que la IE implica una conducta ética ya que los efectos de la educación y los resultados escolares se ven en la vida de los estudiantes.

·         Al revisar las preguntas sobre el texto de Manuel Rivas, me di cuenta que sí había comprendido bien el texto, lo cual me gratificó.

• Pude subir una imagen a mi blog!!

 3. ¿Cuáles fueron mis errores?

·         La incertidumbre sobre lo que es una base de datos y cómo obtenerla.

 4. ¿Cómo me siento acerca del desempeño en esta actividad?

·         Muy bien, satisfecha conmigo misma.

 5. ¿Qué puedo hacer para mejorar?

·         Seguir poniendo empeño en todas las actividades y tareas que se nos indiquen, no dejándolas a última hora, aunque esta vez sí lo hice con anticipación.

 6. ¿Qué aprendí con esta actividad?

·         Que el trabajo colaborativo es muchísimo mas gratificante y enriquecedor que el quedarnos solamente con un concepto propio de las cosas.

·         Debo saber investigar y agarrarle el gusto, ya que si no podré ser una persona innovadora, y que el ser innovador es una labor intencionada, por lo que debe haber una estrategia para esto.

• tambien aprendi que cada uno tenemos diferentes maneras de expresarnos, y que para esto existen los ensayos, para poner lo que nosotro pensamos y opinamos sobre algún tema.

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María J. Hernández V.

Maestría en educación con especialidad en innovación educativaUniversisdad Marista de San Luis Potosí, S.L.P.  

Hace poco más de un año, yo necesitaba hacer algo para brindarle lo mejor a mi bebe sin sentirme tan comprometida con mis padres, ya que dependía totalmente de ellos para mantenerlo o para atender mis necesidades básicas, así que quería continuar trabajando, pero en un lugar donde tuviera más tiempo libre, para así, no descuidar mucho a mi hijo. Fue entonces cuando pensé y decidí dedicarme a la docencia, porque me di cuenta que en la industria me demandaba demasiado tiempo de dedicación a mi trabajo.

Por esta razón, empecé con la docencia, se me presentó la oportunidad en el Instituto Salesiano Carlos Gómez, donde me ofrecieron algunas clases de Física para los alumnos de bachillerato; me dieron esa materia porque en lo personal, creo que soy una persona muy práctica y me gustan más la ciencias exactas, empezando por Matemáticas, Química y la Física, además de que son las únicas materias que, al menos, ya había explicado antes dando clases particulares. Aun así, al principio me ganaban los nervios sólo de pensar en que iba a estar parada frente a grupos de treinta adolescentes, y pensaba sólo en prepararme más en el dominio de la materia, en el ver cómo distribuir mi plan de trabajo, en qué ejercicios ponerles, etc., para que no me ganaran ellos, y esto creí que sería solo al principio.

Con el paso del tiempo, me di cuenta que siempre tengo que estar informándome, estudiando, leyendo, no sólo de la materia que esté impartiendo, sino de todo lo que se relacione con ésta. También tengo que saber innovar sobre la manera de dar las clases, ya que he comprobado que ningún grupo de alumnos, o personas en general, se comportan igual y su aprendizaje es distinto, así que hay veces que actúo como una profesora un poco tradicional, otras veces como una maestra constructivista y creo que soy parte de los profesores que no sólo tratan de transmitir los conocimientos ya establecidos en un libro, más bien, trato de ir más allá de eso, dar algo de mí, investigar un poco más vinculando la teoría con la práctica, con la vida diaria.

Esta manera de trabajar es porque creo que se necesita desarrollar el interés por el saber y el ser propio de los adolescentes.

Hasta antes de estar en esta maestría en educación, nadie me había enseñado ni compartido sus experiencias como docente, ni tuve ningún apoyo u orientación de cómo ser un buen docente, mi único “apoyo” era sólo mi experiencia pero como alumna, las observaciones que traía ya de los profesores que había tenido y de los cuáles me quedaron recuerdos por sentir que con ellos sí había aprendido, y sobre eso me basé para empezar.

A través del poco tiempo que llevo como docente, me he ido preparando y he ido creciendo tato como persona así como en lo profesional. Me he identificado más con el modelo educativo generador de conocimientos, aún que me ha costado mucho trabajo, pero ese enfoque me gusta, quisiera que todos mis alumnos pensaran, razonaran y tomaran decisiones por sí mismos, pero sobre todo que tengan esa iniciativa de querer hacerlo, o bien, que exista en ellos el interés por aprender, aunque eso implique mayor trabajo, tiempo y preparación para mi.

No niego que hay días que tengo que comportarme como un simple usuario del conocimiento, ya que pienso que es necesario tener un cierto equilibrio entre estos dos modelos; el ser usuario y el ser generador de conocimientos, sobre todo ahora que imparto la materia de biología. Pienso que por el hecho de ser una persona muy práctica, se me ha dificultado impartir dicha materia, porque no quiero ser sólo tradicional dando dictados o cuestionarios o cosas así, sino que he tratado de darles aplicaciones prácticas a los conocimientos, relacionarlos con otras materias como por ejemplo con la química, ponerlos a realizar ejercicios o problemas aplicados a la vida diaria, etc., lo cuál significa dedicarle mucho tiempo, pero espero que den buenos resultados y se logre un aprendizaje significativo para con mis alumnos.

Al darme cuanta de lo anterior, compruebo que lo que pensaba acerca de que por el hecho de ser maestra iba a tener mucho “tiempo libre” para dedicarlo a mi niño, no es cierto, ya que trabajo en la escuela al dar las clases y trabajo en mi casa preparando dichas clases.

Es difícil y complejo el ser docente, pero me gusta mi trabajo y uno de mis objetivos en la vida es trascender, lo cual espero lograrlo de esta manera, ya que el educar, para mí, significa formar integralmente a otras personas, no sólo de conocimientos teóricos, sino al mismo tiempo transmitirles cultura, buenos hábitos, ética, etc. a todos esos estudiantes, los cuales están expuestos y confiados en las manos de nosotros los docentes, hay que brindarles lo mejor de nosotros, ya que cada uno de los docentes tiene el poder de marcar la vida de sus alumnos, y que mejor que esa marca sea lo más positiva posible.

Creo que, como ya o mencioné, cada alumno es diferente, por lo que cada grupo de alumnos también lo es, es por esto que lo más importante en el que hacer docente es conocer a cada grupo de alumnos para saber cuál es la mejor manera de enseñarles y de dejarles un aprendizaje verdaderamente significativo.

El fenómeno educativo que se nos está presentando ahora, nos invita o mas bien, nos obliga a que seamos docentes cada vez más innovadores, ya que el contexto actual está formando personas muy inquietas que tienen y obtienen demasiadas fuentes de información, esto es un arma de dos filos, y es nuestro deber estar siempre informados y actualizados en todos estos avances, sobretodo los tecnológicos, y así no nos quedemos de tras de nuestro alumnado. Creo que dichos avances tecnológicos se están apoderando de la sociedad en general, no dejemos que esto sea un obstáculo o desafío en nuestra labor, al contrario, que nos sirva como herramienta y aprovecharlos al máximo.  

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·         Revisión de las actividades de la sesión 2

·         Una coevaluación

·         Identifiqué y diferencié cada uno de los medios por los cuales vamos a comunicarnos y a trabajar durante el taller de estrategias de innovación.

·         Vimos cual y cómo sería nuestro producto de la sesión 2, un ensayo,  así como el contenido y criterios de evaluación del mismo.

·         Tratamos el tema del Campo de la Innovación.

2. ¿Cuáles fueron mis aciertos?

            Acertar con las preguntas de la coevaluación, analizar las de mi compañera y dejar comentarios constructivos para ella.

            Pasar el reto de enfrentarnos a la nueva forma de trabajo, el internet, creo que sí se me facilita el manejo de éste, y espero seguir trabajando y entendiendo cada instrucción referente a ello.

            Puse lo mejor de mi, al poner atención en clase y tomar apuntes de lo más relevante que se iba tratando.

3. ¿Cuáles fueron mis errores?

            El no haber escrito nada de la sesión anterior, por lo que no recordaba varias cosas que se habían tratado.

Dejar nuevamente a última hora la tarea, creo que esta vez, aunque quise hacerlo, no pude organizar mi tiempo.

4. ¿Cómo me siento acerca del desempeño en esta actividad?

            Mejor que en la sesión anterior, al darme cuenta que me estaba faltando empeño en mis actividades, ahora le puse más empeño y así me salieron mejor las cosas realizadas.

5. ¿Qué puedo hacer para mejorar?

            Seguir trabajando en la organización de mi tiempo, sin descuidar ningún aspecto de mi vida.

6. ¿Qué aprendí con esta actividad?

            Que no debo dejar a un lado lo que sé que tengo que hacer y mejorar, desempeñarme lo mejor posible.

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·         Analice mi tarea sobre la relación del contexto institucional con el taller de estrategias de innovación educativa.

·         Discutimos sobre el tema de trabajar en equipo, qué tan benéfico o no es trabajar de esta manera, los pros y los contras, y sobre eso formar nuestra manera de trabajar en el taller.

·         Trabajamos en el taller de cómputo creando un blog o bitácora personal y grupal.

·         Al realizar mi tarea, llegué a la conclusión de que no se administrar ni aprovechar mi tiempo, por lo que debo aprender y acostumbrarme a ser constante y responsable para cumplir con mis deberes y obligaciones lo mas eficaz y eficientemente posible.

 2. ¿Cuáles fueron mis aciertos?

            Creo que cada actividad fue muy productiva, ya que ahora ya conozco con detalle la misión, visión, objetivos, etc. de la universidad en la que estudio y pude relacionarla con los de esta materia. Otro de mis logros fue el de ver lo positivo que es el trabajar en equipo y que se puede aprovechar y aprender más de mis compañeros, y, también aprendí que una persona innovadora debe estar actualizado y no cerrarse a sólo ciertas maneras de trabajar, sino estar abierto a todos los avances y actualizarnos constantemente.

            Otro acierto importante fue el darme cuenta de la falta de organización que tengo, sobre todo de mi tiempo, y es importante ya que al aceptar un defecto en mi, puedo entonces continuar yhacer lo posible por acabar con ese defecto.

3. ¿Cuáles fueron mis errores?

            Tal vez me faltó poner más de mi parte durante la clase y a la hora de realizar mis tareas, por falta de organización de mi tiempo, hice mis trabajos con mucha presión y se que pude haberlo hecho mejor.

4. ¿Cómo me siento acerca del desempeño en esta actividad?

            Muy bien, pero creo que podría sentirme mejor, dando más de mí, dedicarle el tiempo que pueda pero que ese tiempo sea de verdadera calidad.

5. ¿Qué puedo hacer para mejorar?

            Concentrarme en las actividades que realice, organizarme para dedicarle suficiente tiempo a dichas actividades y encontrando un equilibrio entre cada área de mi vida; lo personal, lo laboral y mis estudios de maestría.

6. ¿Qué aprendí con esta actividad?

            Que debo ser constante en mis actividades, ser más organizada, que el trabajo en equipo nos enriquece y nos ayuda a crecer más tanto personal como profesionalmente, entre otras cosas, y sobretodo que el autoevaluarme me ayuda a mejorar y superarme a mi misma, a reconocer y aprender de mis errores.

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En general, el taller está estrechamente relacionado con el contexto de la institución, se puede decir que van de la mano y se complementan uno con el tro para ofrecernos la mejor preparación posible; ya que:

Al recibir la formación integral planteada por la Universidad Marista, nosotros como docentes, estaremos preparados para desarrollar muestras habilidades para innovar y actuar frente a  las situaciones que se nos vayan presentando en nuestra institución o en el aula. y, nosotros como alumnos de la maestría, estaremos poniéndolos en práctica en nuestra labor como docentes, siguiendo el ejemplo de nuestros maestros y estando mucho mejor preparados para todo el trabajo que implica ser un maestro.

Al lograr ser una Universidad distinguida y reconocida, también los egresados de ésta, lo estarán siendo automáticamente y se nos abrirán las puertas de cualquier lado con mayor facilidad, además que estaremos creciendo tanto personal como profesionalmente.

el perfil que pretende tener el egresado de esta maestría, cumple con los objetivos planteados para el curso de este taller, como es el que el egresado pueda construir el concepto de innovación educativa mediante el análisis de su práctica docente y la revisión y problematización de los diferentes enfoques y teorías del campo de la innovación, con el fin de iniciar un proyecto de innovación hasta la fase de diagnóstico, ya que con todos esas características que puede obtener en el transcurso de la maestría tendrá las herramientas necesarias para lograrlo.

 

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Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El término blog proviene de las palabras web y log ('log' en inglés = diario). El término bitácora, en referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en Internet en línea.Habitualmente, en cada artículo de un blog, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo. No obstante es necesario precisar que ésta es una opción que depende de la decisión que tome al respecto el autor del blog, pues las herramientas permiten diseñar blogs en los cuales no todos los internautas -o incluso ninguno- puedan participar. El uso o tema de cada blog es particular, los hay de tipo personal, periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico, educativo (edublogs), políticos, etc.Un "weblog" o "blog" es una página web actualizada con frecuencia donde poder expresar opiniones, ideas y compartirlas con la comunidad de usuarios.

Comentario: debemos utilizar buenas fuentes de información, ya que no todas las paginas web son reconocidas ni de confiaza.

¿Qué es un weblog?

Esta quizás no sea la definición oficial ni la más acertada, pero te dará pistas ya que, es un tema bastante caliente. Hay cientos de definiciones sobre lo que es un weblog o una bitácora –palabra utilizada por la gente que habla español– y la idea es que todos más o menos terminen comprendiendo el tema.

La definición

Un weblog es una página web de fácil actualización. Sí, tienen esa característica que les permite a los autores de weblogs publicar contenido (textos, imágenes y otros archivos) con apretar un solo botón. Cualquiera puede editar un weblog gracias a la cantidad de herramientas que hay en la web para hacerlo. Esta herramienta se conoce, por lo general, con el nombre de gestor de contenidos o Content Management System (CMS). Con esta herramienta puedes actualizar tu página desde cualquier ordenador con acceso a Internet.Los weblogs tienen una característica muy clara, que los define del resto de sitios, y es la cronología. Esta cronología les da el aspecto de un diario personal o bitácora de anotaciones. Empezando por el último tema escrito siguiendo hasta los comienzos, dotando al weblog de un orden claro y lógico para buscar temas. Esto permite saber que está escribiendo la gente en determinada fecha. Para no perder más el tiempo, voy a graficarles la estructura de un weblog para que vayan teniendo idea de lo que estoy relatando.Cada vez que un autor escribe una entrada (o un “post” [palabra en inglés utilizada] también) el gestor de contenidos actualiza la página de inicio con la estructura mencionada en el gráfico. Además, permite agregarle a cada entrada la posibilidad de agregar comentarios, trackbacks y otras funcionalidades que el programa de gestión de contenidos permita. Cada entrada por lo general tiene una estructura que detallaré ahora:

• Fecha
• Título
• Cuerpo de la entrada
• Enlace permanente
• Categoría
• Comentarios
• Trackbacks

Fecha

Todos los sistemas de weblogs tienen la fecha activada para mostrarla en cada entrada. Es el requisito básico para cada weblog: el orden cronológico. Esto lo hace de forma automática el mismo sistema.

Título

Cada vez que un autor escriba una nota, tendrá la posibilidad de titularla a gusto. Por lo general son títulos cortos que no sobrepasan las 10 o 15 palabras.

Cuerpo de la nota

Aquí ya es tema de cada autor. Es donde el autor plasma su creación. Puede ser desde una simple imagen hasta una nota de diez mil palabras.

Enlace permanente

Esta es otra característica de los weblogs, el enlace permanente. Este enlace va en cada nota creada por el autor. Permite a otros autores o no de weblogs referenciar esa nota en concreto. Haciendo clic en este enlace se accede a la página individual de esa entrada.

Categoría

La categoría es una funcionalidad que por lo general está puesta en weblogs para categorizar cada entrada. Tanto por fechas y de forma automática, la categorización se hace a mano, o sea, el mismo autor indicará cada vez que publique una entrada en qué categorías deberá estar alojada.

Comentarios

Depende la política de cada webloguer, puede o no incluir la posibilidad de dejar comentarios o anotaciones en cada entrada. Esto puede variar, pero como podrán comprobar en este weblog, los comentarios están disponibles para cada entrada del weblog.

Trackbacks

Los trackbacks o pingbacks son enlaces que provienen de otro weblog que hace referencia al artículo escrito por el webloguer. Esto se desarrolla de forma automática por la gran mayoría de los sistemas de weblogs.

El webloguer

Comúnmente se llama webloguer al autor de un weblog. También se pueden leer variantes de la palabra inglesa weblog, como por ejemplo bloguer. Esta persona es la que se encarga de llevar el chiringuito y tiene el control absoluto de su weblog. Los weblog suelen ser unipersonales, mientras que cada día salen más variantes de weblog conducidos por dos o más personas, éstos últimos son conocidos como weblog grupales. 

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